Приложение к Основной
образовательной программе ООО МАОУ СОШ №16 с.Никольское

Рабочая программа учебного предмета
«История России. Всеобщая история»
5-9 классы

Уровень образования:
основное общее образование
Стандарт:
ФГОС
Нормативный срок обучения: 5 лет
Класс:
5-9 классы

с. Никольское
1

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
по учебному предмету «История России. Всеобщая история»
(5 класс)
Ученик научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических
понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в
эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах
важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего
мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники
древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с
использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия»,
«колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах
(правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры:
архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.
Ученик получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;• высказывать суждения о
значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
по учебному предмету «История России. Всеобщая история»
(6 класс)
Раздел «Всеобщая история»
Личностные результаты:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать
свою деятельность — учебную, общественную и др.;

2

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
• активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в
повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной
сфере и социуме.
Предметные результаты:
• овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории
собственной страны;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности в курсе всеобщей истории;
• способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки личностей во времени и пространстве;
• овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и
познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического
познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5 — 9 классов по всеобщей
истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
• соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты
важнейших исторических событий;
• группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться по карте, соотносить
местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
• осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место
создания.
3

4. Описание (реконструкция):
• последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные
исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов,
электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических
объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• соотносить единичные исторические факты и общие явления;
• различать причину и следствие исторических событий, явлений;
• выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
• сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
• определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значимым событиям
и личностям в истории их оценку.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• применять исторические знания для раскрытия причин оценки сущности современных
событий;
• использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников
истории и культуры).
Раздел «История России»
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.),
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными
возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через
понимание
исторической
обусловленности
и
мотивации
поступков
людей
предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
4

•

•
•
•

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание
важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской
народности;
следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными
возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под
руководством педагога;
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной
деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять
план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически
оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации — материалы на электронных
носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде
образовательного
учреждения,
федеральных
хранилищах
образовательных
информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному
материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью
учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного
сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных
работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать
продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

5

Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных
хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого
общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов,
населяющих её территорию;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и
роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о
расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних
народов и государств, местах важнейших событий;
• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности,
расположении древних государств, местах важнейших событий;
• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности,
памятников культуры, событий древней истории;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на
жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных
славян и их соседей;
• описание характерных, существенных черт форм до государственного и
государственного устройства древних общностей, положения основных групп
общества, религиозных верований людей;
• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности,
отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и
др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.)
публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по
истории Древней и Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и
др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических
источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего
периода развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности
Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея
Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия
Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций,
установок;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную)
информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
6

•
•
•

•

•
•
•
•
•
•

сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических
событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её
результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя
Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское
государство в конце XV — начале XVI в.);
поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение
краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных
памятников на территории современной России;
приобретение
опыта
историко-культурного,
историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода
Древней и Московской Руси;
умение
объяснять истоки возникновения конфликта интересов в российском
государственном аппарате;
осознание негативного влияния приоритета родственных связей в процессе реализации
обязанностей должностных лиц и органов публичного управления;
Уяснение предпосылок появления взятки как негативного социального явления;
осознавать негативное влияние сращивания государственных и частных интересов.
уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного
многообразия народов Евразии в изучаемый период.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний
и умений, различных видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного
содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.
В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности
и повседневной жизни проявляются личностные качества и мировоззренческие установки
учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в том числе понимание исторических причин
и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об
историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности и др.).
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
по учебному предмету «История России. Всеобщая история»
(7 класс)
Раздел «Всеобщая история»
Личностные результаты изучения истории обучающимися основной школы включают:
— воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального
народа России;
— осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
— усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества,
гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод
человека;
7

— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
— понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов;
толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории обучающимися основной школы включают:
— способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность,
осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания,
вносить необходимые коррективы в исполнение
способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
— владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими
действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и
родовидовых связей и пр.);
— использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных
носителях и Интернет ресурсов;
— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
— владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать
своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с партнёрами, продуктивно
разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников.
Предметные результаты изучения истории обучающимися основной школы включают:
— формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и
неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой
вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
— формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической,
социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного
общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и
патриотизма, гуманистических и демократических ценностей,
мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на
основе изучения исторического опыта России;
— овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми
знаниями о закономерностях российской истории;
— формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном мире;
— развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию
событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность;
— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории России;
— приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа,
родного края, России, проявление стремления сохранять и приумножать культурное наследие;
— создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению
и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета на ступени
среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Предполагается, что в результате изучения истории России в основной школе учащиеся должны
овладеть следующими знаниями и умениями:
8

знаниями:
1) ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);
2) периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);
3) основных информационных источников по историческим периодам;
4) наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений
и личностей прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
умениями:
1) извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические
сочинения, учебник, исторические карты, графики и пр.);
2) сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и
различия;
3) различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать факты по различным
основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;
4) давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;
5) на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и
исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох,
выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
6) определять и аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям
в истории России, применять исторические знания для интерпретации и оценки современных
событий, в общении, в поликультурной среде.
Раздел «История России»
(7 класс)
Личностными результатами изучения отечественной истории являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной
роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными
возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как
понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими
мировоззренческими системами (под руководством учителя);
• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других
обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие
умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать
правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной
задачи;
9

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную,
текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и
фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить
информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения,
федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под
руководством педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью
учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах
публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и
др.), а также в форме письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать
продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество
выполнения задания.
Предметные результаты изучения истории включают:
• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—
XVII вв.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• использование сведений из исторической карты как источника информации;
• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах
населяющих её народов;
• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России,
исторических событий и процессов;
• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в
изучаемый период;
• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих
черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский
рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния
на жизнь народов России;
• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия
предков;
• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках,
фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);
• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и
познавательного инструментария социальных наук;
10

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников,
выявление в них общих черт и особенностей;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);
• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и
политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в
средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о
мире;
• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи
Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических
установок, национальных интересов Российского государства;
• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и
личностей;
• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам
прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов
как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих
знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории
современной Российской Федерации;
• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников
средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и
значении;
• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное
осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
Планируемые результаты изучения Истории Нового времени 1
Выпускник научится:
• локализовать во времени (на основе хронологии) основные этапы и ключевые события
отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и
всеобщей истории в Новое время;
• применять знание фактов для характеристики эпохи Нового времени в отечественной и
всеобщей истории, её ключевых процессов, событий и явлений;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, основных процессах социально-экономического развития, местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний,
колонизаций и др.;
• анализировать информацию из различных источников по отечественной и Всеобщей
истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп населения в
России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового
времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) ценностей, эволюции политического строя
(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного
движения; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры
Нового времени;

11

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий
между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в период Нового времени, сравнивать
исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое
развитие России и других стран в Новое время;
• используя элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами
(определение достоверности и принадлежности источника, позиций автора и т.д.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались
общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний
исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.;
Личностными результатами изучения отечественной истории являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических
понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное
принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной
роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными
возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как
понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими
системами (под руководством учителя);
• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других
обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать
правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной
задачи;
• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную,
текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и
фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить
информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения,
федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под
руководством педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
12

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя
выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато,
полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах
публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и
др.), а также в форме письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать
продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество
выполнения задания.
Предметные результаты изучения истории включают:
• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII
вв.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий
и терминов;
• использование сведений из исторической карты как источника информации;
• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах
населяющих её народов;
• описание условий существования, основных занятий,
образа жизни народов России, исторических событий
и процессов;
• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в
изучаемый период;
• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт
и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и
др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь
народов России;
• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков.

13

Содержание предмета «История России. Всеобщая история»
5 класс
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние
сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении
истории Древнего мира.
Хронология — наука об измерении времени.
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Древнейшие люди. Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди — наши
далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния
древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и
охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.
Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности.
Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота
как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте.
Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины.
Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине.
Распределение обязанностей в родовой общине.
Возникновение искусства и религиозных верований.
Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает»
зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных
охотников и собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего
хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего
земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия
перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество.
Изобретение ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение
отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные
религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине.
Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой
общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев.
Выделение знати. Преобразование поселений в города. Повторение. Какой опыт, наследие дала
человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая
революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла,
появление городов, государств, письменности).
Тема 3. Счёт лет в истории
Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Опыт, культура счёта времени по
годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры.
Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Счёт лет, которым мы
пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия времени» как схема
ориентировки в историческом времени.
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 4. Древний Египет
Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и
природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к
объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление
14

страной. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жители Египта: от фараона до простого
земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла
и обмен. Писцы собирают налоги. Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы
вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения
фараона и его вельмож. Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение
пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов.
Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города
Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьба военнопленных. Появление наёмного войска. Религия
древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян
о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд
Осириса. Представление древних египтян о царстве мёртвых: мумия, гробница, саркофаг. Фараон
— сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых». Искусство Древнего Египта.
Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой сфинкс. Пирамида фараона
Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах
древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство
древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в
скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных
музеях мира: Эрмитаже, Лувре, Британском музее. Письменность и знания древних египтян.
Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности.
Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские
папирусы: верность традиции. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки
писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретение
инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители
знаний — жрецы.
Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное
строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная
власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Тема 5. Западная Азия в древности
Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья.
Ирригационное
(оросительное)
земледелие.
Схожесть
хронологии
возникновения
государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские
города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения
шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий
жрецов. Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика).
Письмена на глиняных табличках. Мифы и сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое
письмо Двуречья. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным
в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о законах
Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона.
Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных
группах: ростовщиках. Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения
Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библе,
Сидоне, Тире. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский
алфавит. Легенды о финикийцах. Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских
племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Переход к единобожию.
Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев
из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского
народа. Бог даёт законы народу.
Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде,
Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские
предания о героях. Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа.
15

Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле.
Ассирийское войско и конница. Вооружение ассирийцев. Ассирийское царство — одна из великих
держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран.
Ниневия — достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека
глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства.
Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы. Персидская держава «царя царей». Три
великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в
Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и
легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии,
Египта). Царь Дарий Первый. Царская дорога и царская почта. Система налогообложения. Войско
персидского царя. Столица великой державы древности — город Персеполь.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Тема 7. Древнейшая Греция
Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.
Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство по
данным археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и
фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского
царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар. Микены и Троя. В крепостных
Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик
города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо.
Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.
Вторжение в Грецию с севера воинственных племён
и его последствия. Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и
«Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания
об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. Поэма Гомера «Одиссея». География
странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове
циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль
поэмы.Религия древних греков. Боги Греции. Религиозные верования греков. Пантеон
олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле.
Миф о споре Афины с Посейдоном.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств (Афины,
Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита. Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость
Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и
винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афинами. Ареопаг и
архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание
недовольства демоса. Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати.
Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами.
Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах. Древняя
Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами
Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта —
военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском.
Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья
Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие
межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с
местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада — колыбель греческой
культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в
дельте реки Дона. Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия —
город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим Играм. Ат-леты.
16

Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды
победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль
Олимпийских игр. Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла
угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в
Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга. Нашествие
персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при
вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов
в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя
Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение.
Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром
сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень
Поликрата».
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах
власти демоса — демократии гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях
Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса.
Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла торговли городе богини
Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — квартал, где
дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик
и его жители. Агора — главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы
Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. В
афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабыпедагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека.
Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских
гимнасиях. Обучение красноречию.
В афинском театре. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры.
Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла
«Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль
театральных представлений. Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии
в V в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного
собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на
выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл,
Фидий. Афинский мудрец Сократ.
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны
греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции —Македонского царства.
Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление
Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра,
сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора
отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией
независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории.Гибель
Филиппа. Александр — царь Македонии и Греции.
Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в
Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы
в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало
пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об
Александре Македонском.
В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание
пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского:
Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший порт,
торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк — одно из чудес
17

света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на
благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен,
Евклид.
Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие
эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском
полисе. Особенности афинской демократии.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии
(латины, этруски,самниты, греки). Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул
и Рем. Ромул — первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян.
Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша
Муций. Отказ римлян от царской власти. Завоевание Римом Италии. Возникновение республики.
Консулы — ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный
трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова
победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.
Устройство Римской республики. Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена долгового
рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль сената в Риме. Римское войско и римские
легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.
Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в Западном
Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват
Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск
Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика
Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская
победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление
господства Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима во всём Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика
Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии.
Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа.
Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье —
провинция Рима.
Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Политика
Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб
— «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские
учёные о рабах.
Тема 13. Гражданские войны в Риме
Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе
после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии.
Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх.
Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение
земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа
восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии
восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность
римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов
римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красс Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание
18

Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура
Цезаря. Легионы ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут Цезарь. Убийство
Цезаря в сенате.
Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима.
Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота
Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана.
Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа.
Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона —
римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры
Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить
римские владения.
Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами.
Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских
народов: римские писатели о славянах, об их занятиях, образе жизни и о верованиях. Дороги
Римской империи.
В Риме при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа
императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет
доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования
христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.
Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана.
Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства.
Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии,
Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане —
почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.
Расцвет Римской империи во II в. н. э. Неэффективность рабского труда. Возникновение и
развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные
успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи.
Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле.
Обустройство городов в провинциях империи.
Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город Рим — столица империи.
Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на
городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Термы в жизни и культуре
римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения
варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть.
Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора.
Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении
христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание
Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт
архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в
книгах христиан.
Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства.
Варвары-наёмники в римской армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с
готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима
Аларихом — вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват
Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского
императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная
Римская империя перестала существовать. Конец эпохи Античности.
Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме.
Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого
19

полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в
мировую культуру.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
(ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ)
Введение. Живое Средневековье
Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных о временных границах эпохи
Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории
человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают
историю Средних веков.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII
вв. Образова ние варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи.
Франки. Возвышение Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с
Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига.
Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного
устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация у
франков. Переход от обычая к писаному закону как инструменту внедрения и регулирования
единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и
новых отношений среди франков. Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой
организации франков и переход к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства
между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Христианство как инструмент
объединения и подчинения населения власти, освящённой Богом.
Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков.
Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений
— монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой
культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев.
Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги —
«ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и её значение. Военная реформа Карла
Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»: образование
государства пап римских —Папской области.
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских
правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных
походов короля Карла. Утрата самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского
государства. Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая
христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административновоенное управление воссозданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и
слабость экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью
императора Карла. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор:
последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император.
Развитие феодальных отношений во Франкском государстве.
От свободы крестьян к крепостной зависимости.
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX— XI веках. Феодализм. Феодальная
лестница. Франция в IX— XI вв. Потеря королевской властью значения центрального
государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет — новый избранный король.
Владения короля — его домен. Германия в IX—XI вв.
Англия в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв. Легенды об английском короле Артуре и
историческая ре-альность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы
Восточной Европы. Русь и варяги. Нор-маннские Рюриковичи — первая династия князей Древней
Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии.
20

Прекращение норманнских заво-евательных походов.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной
Римской империи —Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с
варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь —
столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия — единое монархическое
государство. Император — правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Реформы
императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии.
Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Византия — наследница мира
Античности и стран Востока.
Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их
доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях.
Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма — храм Святой
Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм — дом для моления. Убранство
интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески.
Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь — «Библия для
неграмотных». Византия — центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на
другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние.
Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их
расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация
жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных
славян — Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства.
Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период
существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава —
государство западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские
просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение
Германии. Образование Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте
средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко
I и Болеслава I Храброго.
Тема 3. Арабы в VI—XI вв.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина исламской религии.
География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей.
Бедуины. Мекка — центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед — проповедник новой
религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах — Бог правоверных мусульман. Распространение
ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом.
Коран — священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы
шариата — мусульманское право.
Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами. Арабский халифат.
Халиф — заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в
Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей большей части Пиренейского
полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат —
государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и
Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский
эмират. Распад халифата. Культура стран халифата.
Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык — «латынь Востока». Образование — инструмент
карьеры. Медресе — высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Научные
знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси.
Архитектура — вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть — место
общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение
культуры халифата. Испания — мост между арабской и европейской культурами.
Тема 4. Феодалы и крестьяне
21

Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность. Феодальная
вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев.
Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового
крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное
хозяйство — отличие феодальной эпохи.
В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных
отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры
замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость
феодала. Рыцарь — конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря.
Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли.
Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение
хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа.
Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины
возникновения городов. Город — поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских
границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост
числа средневековых городов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление.
Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и
мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на
жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья.
Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия,
товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе.
Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества
к банкам. Горожане их образ жизни. Своеобразие города. Управление городом и городская знать.
Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ
жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепления. Город — центр
формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как
явление городской среды и средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское
сословие в Европе — носители идей свободы и права. Союз королей городов.
Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки —
общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.
Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх
сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и
недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных»
источниках. Усиление власти короля. Церковь — крупнейший землевладелец. Рост влияния
церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Ослабление авторитета
и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства.
Путь в Каноссу. Опора папы — епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III.
Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение еретиков. Католическая церковь и
еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск
Ассизский. Доминик Гусман.
Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина — Святая
земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и
крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и
феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами
государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением —
мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в
Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед
угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьба
походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими
22

вассалами. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя.
Распад Византии и её восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской
власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых
походов для Запада и Востока.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.)
Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского
государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля.
Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба
французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине.
Укрепление власти короля. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и
междоусобиц. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции.
Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII.
Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция —
централизованное государство. Генеральные штаты — французский парламент. Оформление
сословной монархии во Франции.
Что англичане считают началом своих свобод. Нормандский герцог Вильгельм. Король
Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к
централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы.
Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей —
конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де
Монфор. Парламент — сословное собрание.
Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость
армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа
англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский:
возобновление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре. Карл VII — новый король
Франции. Город Орлеан — трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д’Арк.
Освободительный поход народной героини. Коронация короля Карла. Предательство и гибель
Жанны д’Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны.
Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление
Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым.
Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения Франции.
Установление единой централизованной власти во Французском государстве. Последствия
объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия.
Генрих VII — король новой правящей династии в Англии.
Усиление власти английского короля в конце XV в. Реконкиста и образование
централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания —
процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия — многоцветие культур и переплетение религий.
Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и новые
королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский
халифат. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословномонархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы.
Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого
Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас
Торквемада. Аутодафе.
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв. Подъём
хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской
власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление
власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I —
император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности германских государств.
Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.
Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна — средневековая
городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в
23

Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания
западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых го-родах-государствах
Италии. Тирания Медичи во Флоренции.
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв.
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи.
Экономический подъём Чешского государства. Прага — столица империи. Население, церковь и
власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор
в Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия
противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне
завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление
Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого
могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало
захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь — первая
европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Милош Обилич. Вторжение турок-османов
в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед
II Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской империи.
Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Завоевание
турками-османами Балканского полуострова.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века
Образование и философия. Средневековая литература.
Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие
светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов.
Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о
соотношении веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между
церковью и философами. Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие
знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху.
Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ
рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская
литература. Обращение к легендарному герою — королю Артуру. Сказочно-приключенческий
куртуазный роман.
Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.
Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на
развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура
как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная
миниатюра. Фрески.
Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к
возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль
самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни
Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия
индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине.
Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование
техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия.
Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление
компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических
открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и
образования среди разных слоёв населения. Распространение библиотек. Доступность печатной
книги.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
24

Китай: империя Тан — единое государство. Развитие феодальных отношений.
Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма.
Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Анти монгольское восстание Красных
повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание
ружей. Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи.
Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона.
Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство
общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов.
Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства
Индии. Наука. Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте.
Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная
миниатюра. Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их
кодекс чести «Бусидо»
Культура Японии.
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития
народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки.
Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с
исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура.
Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия.
Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов
майя. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление
и организация жизни. Население и занятия. Достижения культуры инков. Уникальность культуры
народов доколумбовой Америки.
Наследие Средних веков в истории человечества.
Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для
Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической
системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных
отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и
автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве. Оформление
основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской
культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового
образа человека и отношений.
ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (42 ч)
6 КЛАСС
Введение
Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирноисторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в
отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и
символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и
общества.
Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху.
Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока.
Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.
Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э
Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном
Дагестане.
Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов.
25

Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на
три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их
соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация.
Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских
племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский
каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.
Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария.
Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э.
Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.
Образование государства Русь
Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в
образовании европейских государств.
Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти
(князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь
Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории
государства Русь.
Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое
население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.
Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и
Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы
геополитических интересов Руси.
Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.
Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос.
Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие,
поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики,
фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Русь в конце X — начале XII в.
Место и роль Руси в Европе.
Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления.
Внутриполитическое развитие.
Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического
развития русских земель.
Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества.
Зависимые категории населения.
Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского
государства, укрепление его международного положения.
Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература.
Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный
характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской
культуры в развитии европейской культуры.
Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт.
Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.
Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на
территории Руси.
Русь в середине ХII — начале XIII в.
26

Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия
политической раздробленности на Руси. Причины появления коррупции в России. Коррупционная
составляющая феодальной раздробленности Древнерусского государства. Формирование системы
земель — самостоятельных государств.
Изменения в политическом строе.
Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель.
Рост и расцвет городов.
Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.
Международные связи русских земель.
Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры.
Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».
Русские земли в середине XIII — XIV в.
Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской
империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса.
Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование
Золотой Орды.
Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны. Система
управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная
торговля.
Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт
населения.
Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли.
Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на
западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние
Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Закрепление первенствующего положения московских князей. Влияние татаро-монгольского ига
на усиление коррупционных связей. Экономическое превосходство как средство обеспечивающее
централизацию российского государства.
Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его
распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий
Радонежский.
Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития.
Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.
Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.
Формирование единого Русского государства
Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.
Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.
Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда,
Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским
государством
Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный.
Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация
зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого
государства.
Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской
православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.
Расширение международных связей Московского государства. Культурное пространство единого
государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия
Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.
27

«История России. Всеобщая история»
(7 класс)
Раздел «Всеобщая история»
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
1500—1800 гг.
Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение.
Реформация.
Введение.
От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану.
Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая история. «Новое
время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические
границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства (законов)
изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного
производства.
Новое время — эпоха великих изменений. Человек Нового времени. Развитие личностных
характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели. Что
связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных городов. Экономика и
политика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и Восток: особенности
общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования.
Новые источники энергии — ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатание. Расширение
тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Успехи в
металлургии. Новое в военном деле. «Рыцарство было уничтожено пушкой». Усовершенствования
в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и
Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия — лидер исследования путей в
Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию.
Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.
Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия
Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о
Новом Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан. Земля — шар.
Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в
Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение
Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире.
Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка.
Сближение индустриального и традиционного миров.
Усиление королевской власти в XVI—XVII вв. Абсолютизм в Европе. Разложение
традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике
управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического,
политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и
подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под
контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король — наместник Бога на Земле.
Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая
политика. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви.
Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII
Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Условия развития предпринимательства.
Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые
компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных
банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур.
Мануфактура — предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение
капитализма.
28

Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества,
его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия
эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство —
джентри — и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с
нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства. Повседневная жизнь. Европейское
население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны.
Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь
женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде.
Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Великие гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность как
ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение
новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор,
Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» — рекомендации по самосовершенствованию. Рим и
обновление его облика в эпоху Возрождения.
Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты.
Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал цели, средства
расширения власти папы римского, Тридентский собор.
Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества,
его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия
эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство —
джентри — и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с
нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства. Повседневная жизнь. Европейское
население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны.
Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь
женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде.
Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Великие гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность как
ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение
новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор,
Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» — рекомендации по самосовершенствованию. Рим и
обновление его облика в эпоху Возрождения.
Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты.
Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного
человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа
формирования нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля
Сервантеса — гимн человеку Нового времени.
Эпоха «титанов Возрождения». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве.
«Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие
Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэля Санти. География и особенности
искусства: Испания и Голландия XVII в. Своеобразие искусства Северного Возрождения: Питер
Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера.
Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы.
Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств.
Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв. Условия развития революции в
естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой Европе и его проявление.
Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие
новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя
науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание
новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт
о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии
Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и
самосознание человека.
29

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических
открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола
католической церкви. Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и
широкого её распространения в Европе. Германия — родина Реформации церкви. Мартин Лютер:
человек и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» — суть
учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь
в Германии. Пастор — протестантский проповедник. Цели, средства расширения власти папы
римского. Тридентский собор.
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват
Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о
предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения
предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретических
учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий
Лойола.
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия
Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе.
Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка
Контрреформации: политика Марии Кровавой. Золотой век Елизаветы I — укрепление
англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн.
Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы I.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Французы —
кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало
религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд
католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье.
Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция — сильнейшее
государство на европейском континенте.
Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и колониях)
Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.
Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение
свободной Республики Голландии. Особенности географического, экономического и
политического развития Нидерландов в XVI в. Становление капиталистических отношений в
стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение.
Начало освободительной войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы.
Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций.
Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической
жизни — Амстердам.
Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Англия
— первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне
революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Единоличное правление
короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции — созыв
Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер
Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби. Реформы парламента.
Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия — республика.
Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель.
Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента.
Кромвель — пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране.
Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная
революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» — закон,
утверждавший правила ареста и привлечения к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская
система в Англии как условие развития индустриального общества. Акт о престолонаследии.
30

Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти
короля, усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной
политической системы: тори и виги. Англия — владычица морей. Начало и конец эпохи вигов.
Международные отношения в XVI—XVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе
в XVI—XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война
— первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия.
Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф —
крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги.
Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная война России и Дании
против Швеции. Общеевропейская война — Семилетняя война, её участники, итоги и значение.
Восточный вопрос. Война за испанское наследство — война за династические интересы и за
владение колониями. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой
французской революции на европейский международный процесс.
Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований
Великие просветители Европы. Просветители XVIII в. — продолжатели дела гуманистов эпохи
Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии.
Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса
и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах
человека и теория общественного договора. Представление о цели свободы как стремлении к
счастью. Шарль Монтескьё: теория разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк,
философ. Идеи Вольтера об
общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи Ж.-Ж. Руссо: концепция о
народном суверенитете, принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи
энциклопедистов — альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономические
учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о
гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи
Просвещения.
Мир художественной культуры Просвещения. Вера человека в собственные возможности.
Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа) в
художественной литературе. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного
общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П.
Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Придворное
искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи
Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVIII в.: И. С. Бах, В. А. Моцарт, Л. Ван
Бетховен. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.
На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений
в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне.
Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная
сущность промышленного переворота. Внедрение машинной техники. Изобретения в ткачестве.
Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и
Модсли. Появление фабричного производства: труд и быт рабочих. Формирование основных
классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие
правила выживания в условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста
рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.
Английские колонии в Северной Америке. Распространение европейской цивилизации за
Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и
хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации.
Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов.
Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины войны
североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континентальный конгресс и
его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация
независимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и
31

естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная
дипломатия и завершение войны. Итоги и значение Войны за независимость США. Конституция
США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Политическая система
США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря
Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских
штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение
социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения
в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности
положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения
просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент
разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик
XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От
Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства,
провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Бастилии — начало
революции. Муниципальная революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного
собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет — герой Нового Света.
Великая французская революция. От монархии к республике. Поход на Версаль. Главные
положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти.
Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало
революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые
декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: черты личности и особенности
мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и
нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи.
Якобинская диктатура и террор.
Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона
Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера — «якобинца
без народа». Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения
якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник,
личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9—10 ноября 1799 г. и
установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и
отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской
революции.
Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля
принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока.
Государство — регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение
сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока —путь
самосовершенствования.
Государства Востока. Начало европейской колонизации. Разрушение традиционности
восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур.
Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные
события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию.
Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая.
Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения.
Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный
характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и
уроки раннего Нового времени
«История России» (XV-XVII вв. до Петра I) (42 ч) (7 класс)
32

7 КЛАСС Россия в XVI – XVII вв.

Россия в XVI веке.
Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор
европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение
европейского абсолютизма.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского
государства.
Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система
местничества. Местное управление. Наместники.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление
Земских соборов.
Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе».
Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.
Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых
им преобразований.
Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало
закрепощения крестьянства.
Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.
Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы
управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения
Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.
Полиэтнический характер населения Московского царства.
Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим».
Учреждение патриаршества. Сосуществование религий.
Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.
Культурное пространство
Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах
и сельской местности. Быт основных сословий.
Россия в XVII в.
Россия и Европа в начале XVII в.
Смутное время, дискуссия о его причинах.
Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и
самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национальноосвободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно представительской системы.
Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.
Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич.
Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного
строя. Соборное уложение 1649 г.
Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление
самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.
Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение
России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение
первых мануфактур.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство,
торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки крестьяне, холопы.
Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина.
Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики.
Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной
Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью
33

Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение
присоединения Сибири.
Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.
Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в
Русской православной церкви.
Культурное пространство
Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой».
Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского
начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и
научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в.
Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.
8 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1800—1900 гг.
Введение.
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — обновление,
изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как
приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории
эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества
(классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство
товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный
технический прогресс. Завершение промышленного переворота.
Тема 1. Становление индустриального общества
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного
переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М.
Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным
переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в
средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика.
Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание
аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии.
Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи.
Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую
экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов
промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная
революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и
экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического
общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Пороки капитализма: эксплуатация
женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический
прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати.
Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта.
Дальнейшее развитие совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка.
Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде.
Новые развлечения.
Наука: создание научной картины мира. Причины роста числа открытий в области
математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий
и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в
формировании нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие
образования в капиталистическом обществе.
34

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой
картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение
«наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э.
Золя. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха
романтизма в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории французского
импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф.
Архитектура Нового времени и Нового Света.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.
Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм
и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой
половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях
преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества.
Революционный социализм — марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.
Тема 2. Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи.
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. От Франции революционной к Франции
буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта.
Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны
консульства и империи. Французский гражданский кодекс.
Разгром империи Наполеона. Французское общество во времена империи. Франция и Англия.
Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской
империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация
Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый
европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Противоречия и социальные
реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг.
XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия — «мастерская мира». Величие и
достижения внутренней и внешней политики Британской империи.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису.
Продолжение промышленной революции. Франция: экономическая жизнь и политическое
устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье.
Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение
парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм.
Политический кризис накануне революции 1848 г.
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его
последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над
Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его
попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая
республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение
промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции.
Внешняя политика Второй империи.
Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за
объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в
Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение
революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный
канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких
государств. Австро-прусская война. Сражение при Садове. Образование Северогерманского
союза.
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому
конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное
объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции.
Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции
35

и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди.
Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи Наполеона III. Отто
фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна.
Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и
окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и
провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка
реформ. Поражение коммуны: бунт или подвиг парижан?
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального
общества
Германская империя: борьба за «место под солнцем».
Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии.
Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и
крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и
внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса»
О. Бисмарка — прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении
личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем».
Национализм. Подготовка
войне.
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование — неотъемлемая часть курса
английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин
Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового
государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской
империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской
партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика.
Колониальные захваты.
Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны для Франции. Замедление
темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к
монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика
и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие
коррупции во власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя. Первое светское
государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии.
Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в
индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное
экономическое проникновение». Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста.
Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых
порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение
революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: преобразование империи Габсбургов в
двуединую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная
империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие
национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя
политика.
Тема 4. Две Америки
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США — страна от
Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадки — увеличение потока
переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой
половине XIX в. С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм.
Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам
36

Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской
войны и политики А. Линкольна.
США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического
развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение
фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США
— президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм.
Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на
укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых
дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя
политика США на континенте и за его пределами.
Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение
креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время
освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности
развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса
государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики.
Латиноамериканский «плавильный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской
Америке.
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.:
новый этап колониализма
Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции
стран Запада и Востока.
Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника». Китай:
сопротивление реформам.
Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами.
Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной
Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму.
Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими
государствами. Хун Сю-цюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика
самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан
Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху
перемен. Индия —жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской компании на развитие
страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное вхождение Индии
в мировой рынок. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский
национальный конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак.
Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами.
Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента.
Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий
Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского
равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. — карта противостояния. Начало
распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы
территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые
локальные империалистические войны. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.
Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии.
Пацифистское
движение.
Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор
становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.
Россия в конце XVII —XVIII вв.
8 класс (42 часа)
37

Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых
странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый
характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место
России в мире.
Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.
Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного
управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного
управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии:
создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при
Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.
Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы.
Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его
распространения.
Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп:
дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье
бюрократической системы. Табель о рангах.
Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье,
Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток. Социальные и национальные движения в первой
четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.
Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в
первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир.
Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Формирование системы
национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и
влияния на мировой арене.
Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.
Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение
гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета
«Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.
Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных
заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов,
крепостей, каналов.
Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и
культуре.
Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.
После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов
Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике
европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии.
Екатерина I.
Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти.
Иоанн Антонович.
Елизавета Петровна. Пётр III.
Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный
тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий
дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства,
казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.
38

Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая
и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли.
Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.
Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь
Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Начало
присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1763 гг. П. А.
Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.
Российская империя в период правления Екатерины II
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная
революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании
политики ведущих держав и России.
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных
земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое
общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного
производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские
династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.
Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.
Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа,
Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие
переселенцы. Национальная политика.
Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев,
буддистов.
Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русскотурецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи
Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в
состав России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами
и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца
XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение
территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европейская
держава.
Россия при Павле I
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на
мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов
Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях.
Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.
Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.
Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в
России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и
Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский
(шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и
гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции.
Достижения в технике.
Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой
застройки городов.
Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры
и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских
39

усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения,
особенности питания.
Раздел «Всеобщая история»
9 класс
«НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ»
Введение.
Новейшая история понятие и периодизация. Новейшая история — период двух эпох: 1890—
1960 гг. и 1970-е гг. — настоящее время. Модернизация.
РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX В.
Индустриальное общество в начале XX в. Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленнотехнологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое
производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация
банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская)
политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни.
Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация. Единство мира и
экономика великих держав в начале ХХ в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция
населения. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция.
Австро-Венгрия. Италия.
Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии.
Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное
право. Политические партии и политическая борьба в начале ХХ в. Консерватизм, либерализм,
социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное
реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США.
Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.
«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. «Новый империализм».
Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки Первой
мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта.
Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирование Антанты.
Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский
кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. АвстроВенгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г.
Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва
на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война.
Внутреннее положение в воюющих странах. Военно-государственно-корпоративный капитализм.
Революция 1917 г. в России. Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г.
Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция.
Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг. Договор
четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся
системы.
Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США
и страны Европы. Последствия Первой мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом
движении. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии в 1918—1919
гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция.
Образование Чехословакии. Образование Югославии.
Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение
независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик. Особенности
экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление.
Международные отношения в 1920-е гг. США и страны Европы в 1920-е гг. США: процветание
по-американски. Германия: кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики.
40

Путчи и восстания. Великобритания: коалиционные правительства. Особенности политического
процесса. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг.
Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов.
Национальное единение. В поисках безопасности.
Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода. Особенности мирового
экономического кризиса 1929—1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины
экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы.
Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.
США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США. Политика
президента Г. Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые
социальные движения. Движения панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы
«нового курса». Внешняя политика США.
Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Великобритания:
национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании.
Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и
угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного
фронта.
Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и
корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского
фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика. Германия: нацизм и тоталитарная
диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры.
Милитаризация экономики. Внешняя политика.
Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа
Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности
франкизма. Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.
Традиции и модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации.
Первые попытки реформ. Буржуазная революция 1911—1912 гг. Национальная великая
революция 1920-х гг. Гражданская война 1928—1937 гг. Агрессия Японии и единый
национальный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления. Латинская
Америка: особенности общественного развития. Пути развития континента в ХХ в. Пути и методы
борьбы. Мексика. Кубинская революция.
Культура и искусство первой половины XX в. Революция в естествознании. Особенности
художественной культуры. Символизм. Литература.
Международные отношения в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы.
Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин — Рим — Токио».
Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности.
Вторая мировая война. 1939—1945 гг. Наступление агрессоров. Канун войны. Начало Второй
мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского
Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные действия на других театрах
войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке.
Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период Второй мировой
войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская
(Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой
войны.
РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX — НАЧАЛО XXI ВВ.
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Последствия Второй
мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН.
Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военнополитические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Северо-атлантического
договора (НАТО). Организация Варшавского договора.
41

Завершение эпохи индустриального общества. 1945— 1970 гг. Особенности экономического
восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли.
Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха
дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое
производство и массовое потребление. Государство благосостояния.
Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы
1970—1980-х гг. Научно-техническая революция. Третья промышленно-технологическая
революция. Постиндустриальное (информационное) общество. Политическое развитие.
Экономическая политика 1970—2000-х гг. Идейно-политические течения и партии.
Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый
экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны
демократизации в мире. Классификация групп современных государств.
Гражданское общество. Социальные движения. Гражданское общество и социальные
проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера
гражданского общества. Бурные 1960-е годы. Новые левые движения молодёжи и студентов.
Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и
лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.
Соединённые Штаты Америки. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и
рейганомика. Дж. Буш-старший. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя
политика. Президент Б. Обама.
Великобритания. Лейбористы у власти. Политический маятник. Консервативная революция М.
Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя
политика Великобритании. Правительства Г. Брауна и Д. Кэмерона.
Франция. Временный режим (1944—1946). Четвёртая республика (1946—1958). Пятая
республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя
политика.
Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо».
Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы.
Правительство С. Берлускони.
Германия: раскол и объединение. Оккупационный режим в Германии (1945—1949). Раскол
Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ в 1949—1990
гг. Гельмут Коль. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР
в 1949—1990 гг. Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима. «Бархатная революция»
в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социал-демократы
и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и правительство А. Меркель.
Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945—2007 гг.
Становление тоталитарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма.
Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Центральной и
Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономических преобразований.
«Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение.
Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.
Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI в. Национал-реформизм и
модернизация 1940—1950-х гг. Латинская Америка в 1970—2000 гг. Поворот к неоконсерватизму.
Переход к демократизации в 1980-е гг.
Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор путей развития.
Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. «Арабская
весна». Япония. Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946—1949 гг. Выбор
пути развития (1949—1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957— 1976). Культурная
революция (1966—1976). Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия: преобразования и
реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.
42

Международные отношения. Биполярный мир: от конфронтации к разрядке (1960—1970). Гонка
ядерных вооружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение
Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е гг.
Международные и региональные конфликты. Ирано-иракская война (1980—1988). Агрессия Ирака
против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция.
Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах.
Американо-российские отношения.
Культура второй половины XX — начала XXI в. Наука и общественная мысль. Завершение
эпохи модернизма. Литература. Искусство кино. Изобразительное искусство. Гиперреализм.
Концептуализм.
Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм.
1970—2000 гг. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия
становления единого информационного пространства. На пути к новому объединению мира. На
пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм
в архитектуре (1970— 2000). Постмодернизм в кино (1960—2000). Постмодернизм в литературе
(1960—2000).
Глобализация в конце XX — начале XXI в. Противоречия глобализации. Роль государства в
условиях глобализации. Заключение. Глобальные проблемы современности. Проблемы
сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы.
Демографические проблемы. Проблемы глобализации.
Содержание предмета «История»
9 класс
Раздел «История России Новейшее время ХХ – начала ХXI вв.
Введение
Периодизация и основные этапы отечественной истории ХХ—начала ХХI в.
Тема 1. Российская империя в начале XX в.
Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Российская империя в начале XX в.
Задачи и особенности модернизации страны. Экономическое развитие страны. Динамика
промышленного развития. Роль государства в экономике России. Денежная реформа С. Ю. Витте.
Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос.
Государство и российское общество в конце XIX- начале ХХ в. Особенности социальной
структуры российского общества начала XX в. Характеристика русской буржуазии, её
неоднородность. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата,
условия его труда и быта. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая
роль в государстве. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная
психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция. Образ жизни городского и сельского
населения. Особенности развития российской экономики в конце XIX-начале XX вв. Роль
государства в экономике. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм.
Сельское хозяйство.
Общественно-политическое
развитие России в начала XX в.
Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость её
реформирования. Император Николай II, его политические воззрения. Необходимость
преобразований. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в
высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Нарастание противоречий
между властью и обществом. «Зубатовский социализм». Либеральные проекты П. Д. СвятополкМирского.
Основные направления внешней политики. России на рубеже XIX—ХХ вв. Гаагская
конференция. Дальневосточная политика.
Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.
Причины поражения России в войне. Сближение России и Англии. Влияние войны на
43

общественную и политическую жизнь страны. Общественное движение в России в начале XX в.
Характеристика консервативного движения. Радикализация либерального движения.
Возникновение социалистических партий. II съезд РСДРП, принятие программы и устава.
Большевики и меньшевики: суть разногласий. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Г. В. Плеханов. Партия
социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов.
Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.
Первая российская революция (1905—1907 гг.). Причины, движущие силы, характер революции.
Развитие революционного процесса. Советы рабочих депутатов. «Верхи» в условиях революции.
Манифест 17 октября 1905 г. Реформы политической системы. Становление российского
парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их
программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Пуришкевич).
Деятельность I и II Государственных дум. Итоги и значение революции.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные
мероприятия, итоги и значение.
Политическая и общественная жизнь в России в 1907— 1914 гг. Новый избирательный закон. III
Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы
столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. IV Государственная дума.
Культура России в начале ХХ в. Духовная жизнь Серебряного века. Духовное состояние
русского общества в начале XX в. Просвещение. Открытия российских учёных в науке и технике.
Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к
модернизму. Поэзия Серебряного века. Декаданс. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
Изобразительное искусство: традиции реализма и новые стилевые направления. «Мир искусства»,
«Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и
новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский
балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская
культура начала ХХ в. — составная часть мировой культуры.
Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже ХIХ—ХХ вв.
Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и
планы воюющих сторон. Начало войны. Отношение народа и партий к войне. Военные действия
на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Человек на
фронте и в тылу. Обострение внутриполитической ситуации. «Распутинщина». Прогрессивный
блок. Нарастание оппозиционных настроений.
Тема 2. Россия в 1917—1921 гг.
Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины Февральской революции и её
начало. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Временное
правительство и Советы. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Национальный
вопрос после Февраля. Политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после
Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой
стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и Июньский кризисы власти. Образование первого
коалиционного правительства. А. Ф. Керенский. I Всероссийский съезд Советов. Июльский кризис
власти. Курс большевиков на вооружённое восстание. Государственное совещание. Выступление
генерала Корнилова и его последствия. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка
и проведение вооружённого восстания в Петрограде. Л. Д. Троцкий. II съезд Советов. Декреты о
мире и о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.
Становление советской власти. Создание новых органов государственной власти. В. И. Ленин.
Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного
собрания. III съезд Советов. Борьба в советском руководстве по вопросу о сепаратном мире с
Германией.
Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Первые мероприятия
советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской
системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец
правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Принятие Конституции 1918 г.
44

Гражданская война в России. Причины и основные этапы Гражданской войны, её участники.
Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения, его политическая
программа. Создание Красной Армии. Выступление Чехословацкого корпуса. Ликвидация
советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных
правительств. Формирование Восточного фронта. Уфимская директория. А. В. Колчак.
Контрнаступление Красной Армии. Красный террор.
На фронтах Гражданской войны. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско
Донское атамана П. Л. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Формирование
Южного фронта. Белый террор. Движение зелёных. Н. И. Махно. Программа и тактика
махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.
Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления
красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии
контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Иностранная интервенция: причины,
масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, её классово-политический смысл и итоги.
Разгром генерала П. Н. Врангеля. Национальные окраины в Гражданской войне.
Экономическая политика красных и белых. Политика «военного коммунизма». Сельское
хозяйство в период «военного коммунизма». Экономическая политика белых. Реформаторская
деятельность П. Н. Врангеля. Положение населения в годы войны. Причины поражения белых и
победы красных. Последствия Гражданской войны. Экономический и политический кризис в
конце 1920-х — начале 1921 г. Массовые крестьянские восстания. Кронштадтское восстание.
Политические и экономические требования. Переход к новой экономической политике.
Тема 3. СССР в 1922—1941 гг.
Образование Союза Советских Социалистических Республик. Предпосылки объединения
социалистических республик. Альтернативные проекты объединения. Первая Конституция СССР.
Национальная политика и межнациональные отношения.
Политическая жизнь в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата.
Утверждение однопартийной политической системы. Обострение внутрипартийных разногласий и
борьба за лидерство в партии и государстве. И. В. Сталин.
Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг.
Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в
1920-е гг. Кризис нэпа, его причины. Достижения и противоречия нэпа. Экономические итоги
нэпа. Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный
кризис. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Причины свёртывания нэпа.
Социалистическая индустриализация. Советская модель модернизации. Индустриализация:
цели, методы, источники. Первая пятилетка: цели, итоги, социальные проблемы. Второй
пятилетний план: задачи и особенности. Итоги первых пятилеток. Коллективизация сельского
хозяйства. Причины, формы, методы, экономические и социальные последствия.
Особенности политической системы в СССР в 30-е гг. XX в. Однопартийность, сращивание
партийного и государственного аппарата. Роль партии в жизни государства. Роль идеологии,
контроль над обществом. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии и их
последствия. Конституция 1936 г. Изменение социальной структуры советского общества.
Рабочий класс: источники пополнения, производственные навыки, жизнь и быт. Стахановское
движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Жизнь и быт
колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение
административных и гражданских прав. Формирование пролетарской интеллигенции.
«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура
— верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и
привилегий.
Культура и духовная жизнь в 1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления.
Ликвидация неграмотности. Создание системы народного образования. Власть и интеллигенция.
Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.
45

Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Политика власти в
отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.
Внешняя политика СССР в 1930-е годы. Особенности и основные направления внешней
политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Генуэзская конференция. Рапалльский
договор. Укрепление позиций страны на международной арене. Соглашения со странами Востока.
Усиление международной напряжённости в конце 1920-х гг.: причины, факты, последствия для
внутреннего положения в стране. Создание и деятельность Коминтерна. Новый курс советской
дипломатии. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Борьба СССР за создание системы
коллективной безопасности. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта.
Война в Испании и политика СССР. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и
реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение
СССР и Германии.
СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в
Европе после заключения Мюнхенского соглашения. Причины нового советско-германского
сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов.
Война с Финляндией и её последствия. Укрепление обороноспособности страны: успехи и
просчёты. Подготовка Германии к нападению на СССР.
Тема 4. Великая Отечественная война 1941—1945 гг.
Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы
внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия
Советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.
Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач
Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое
уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой.
Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под
Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения
на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Тыл. Моральнопсихологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Оккупационный
режим на занятых германскими войсками территориях. Человек на войне (полководцы и солдаты,
труженики тыла). Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Жизнь и быт.
Наука и образование в годы войны. Художественная культура.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской
земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское
движение. Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса,
Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном
фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и
Крыма. Открытие второго фронта.
Завершающий период Великой Отечественной войны.
Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в
Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская
конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская
конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над
фашизмом. Итоги и цена победы. Советские полководцы. Г. К. Жуков. К. К. Рокоссовский. М.
Василевский. И. С. Конев. И. Д. Черняховский. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в
памяти народа, произведениях искусства.
Тема 5. СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг.
СССР в 1945—1953 гг. Восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после
окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие
промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Голод 1946—1947 гг. Жизнь и быт
людей. Послевоенное общество. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли
государства во всех сферах жизни общества. «Демократический импульс» войны. Изменения в
46

структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая
партия и общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеология и культура. Идеологические кампании 1940-х гг. Эволюция официальной идеологии.
Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Укрепление
статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков
государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических
режимов в странах Восточной Европы и Азии. Советское общество в середине 1950-х—первой
половине 1960-х гг.
Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П.
Берия. Н. С. Хрущёв. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических
репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.
Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование
государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки
начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Поиски новых подходов
в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее
движение. Отношения СССР со странами «третьего мира». Противоречия внутриполитического
курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.
Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная
политика Хрущёва. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления
промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ
индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное
строительство.
Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого
искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полёт в космос Ю.А. Гагарина 12
апреля 1961 г. Открытия советских учёных в важнейших областях науки. С.П. Королёв. М.В.
Келдыш. И.В. Курчатов. А.Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.
Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Г.
Эренбург. В. Ф. Панова. А. Т. Твардовский. Д. А. Гранин. В. Д. Дудинцев. Р. И. Рождественский.
А. Евтушенко. А. А. Вознесенский. А. И. Солженицын. Ослабление идеологического давления в
области музыкального искусства, театра, живописи, кинематографии.
Тема 6. СССР в середине 1960-х—середине 1980-х гг.
Консервация политического режима. Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущёва от
власти в октябре 1964 г. Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. А. Н.
Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность
кадров». XXIII съезд КПСС и проведение контрреформ в политической сфере. Концепция
«развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Укрепление роли армии и
органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.
Экономическое развитие. Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР.
Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание,
результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Нарастание негативных
тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.
Особенности социальной политики.
Культура в середине 1960-х—середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования.
Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты.
Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей. Литература.
А. И. Солженицын. В. С. Гроссман. И. А. Бродский. Ф. А. Абрамов. В. М. Шукшин. В. Г.
Распутин. Ю. В. Трифонов. Советский театр. Г. А. Товстоногов. Ю. П. Любимов. А. В. Эфрос. М.
А. Захаров. О. Н. Ефремов. Г. Б. Волчек. «Магнитофонная революция». В. С. Высоцкий. Б. Ш.
Окуджава. Советская музыка. Г. В. Свиридов. А. Г. Шнитке. Балет. М. М. Плисецкая. Р. Х.
Нуриев. Оперное искусство. И. К. Архипова. Е. В. Образцова. Г. П. Вишневская. Кинематограф.
47

Ф. Бондарчук. Л. И. Гайдай. Г. Н. Данелия. Г. М. Козинцев. И. Ростоцкий. Э. А. Рязанов. М. М.
Хуциев.
СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике
разрядки международной напряжённости в отношениях Восток — Запад. Совещание по
безопасности и сотрудничеству Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР войне в
Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма.
Тема 7. СССР в годы перестройки (1985—1991)
Реформа политической системы. Предпосылки изменения государственного курса в середине
1980-х гг. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачёв. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная
конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов
СССР в 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и
межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки.
Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 1980-х гг.
Стратегия ускорения социально-экономического развития. Экономическая реформа 1987 г. и
причины её незавершённости. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных
республик и её последствия.
Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Демократизация. Политика гласности.
Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном
сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Новые явления в литературе, театре,
кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки
и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис
социалистической идеологии и политики.
Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления.
Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование
региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы.
Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и
последствия политики нового мышления. Нарастание социально-экономического кризиса и
обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и
движений. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС.
Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками
суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.
Тема 8. Российская Федерация в 90-е гг. ХХ в.
Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Вступление России в новый этап истории. Декларация о
государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня
1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г.
Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.
Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития
страны в 1990-е гг.
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ
(октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена
реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.
Переходный характер экономики страны в 1990-е гг.
Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и
после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах
федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Военнополитический кризис в Чеченской Республике. Результаты федеративного строительства в 1990-е
гг.
Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф.
Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные
религии в современной России.
48

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и
Запад. Балканский кризис 1999 г. Россия и Восток. Отношения России со странами СНГ и Балтии.
Результаты внешней политики страны в 1990-е гг. Русское зарубежье в 1990-е гг.
Тема 9. Российская Федерация в 2000—2012 гг.
Строительство обновленной Федерации. Отставка Б. Н. Ельцина. Президент В. В. Путин.
Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение политической
стабильности, гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы
России.
Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования
рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы.
Политические лидеры и общественные деятели современной России.
Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в.
Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества.
Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном
контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской
зарубежной церковью.
Россия в начале XXI века.
Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое
развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях мирового
экономического кризиса.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного
престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе
международных отношений. Выборы 2011—2012 гг. Избрание Президентом России В. В. Путина.

49

Тематический план предмета «Истории России. Всеобщая история»
«История Древнего мира»
5 класс (70 часов)
№

Раздел, тема

1.
2.

Введение.
Раздел I. Жизнь первобытных людей.
Тема 1. Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.

3.

Тема 2. Тема 2. Первобытные земледельцы и
скотоводы.
Тема 3. Тема 3. Счет лет в истории.
Раздел II. Древний Восток.
Тема 4. Древний Египет.
Тема 5. Западная Азия в древности.
Тема 6. Индия и Китай в древности.
Раздел III. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Тема 8. Полиcы Греции и их борьба с персидским
нашествием.
Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н. э. и расцвет
демократии.
Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н. э.
Раздел IV. Древний Рим.
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
Тема 13. Гражданские войны в Риме.
Тема 14. Римская империя впервые века наше эры.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.
15.
50

Общее
количество
часов
1
7
3

Лабораторные

Самостоятельные

Контрольные

1

3

1

1
20
8
7
5
21
6
6

1
1
1

1

1
1
1
1

5

1

4
18
3

1
1

3
4
5

1
1
1

1

1

16.
17.
18.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение
Западной Римской империи.
Итоговое повторение.
Резервные уроки.
Всего

3
1
2
70

1

1

1

15

4

Тематический план предмета «Истории России. Всеобщая история» 6 класс, (70 часов)
Тема

Общее
количество
часов

Всеобщая история
«История Средних веков».

28

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Введение.
Тема 1. Становление средневековой Европы в VI-XI вв.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
Тема 3. Арабы VI-XI вв.
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

1
4
2
1
2
2
2
6

9.
10.
11.

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
История России
с древнейших времен до конца XV века.
Введение.
Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в

2
3
2
42

1
1
1

1
5

1
1

№

Тема 7. Образование централизованных государств в
Западной Европе XI-XV вв.

1.
2.
51

Лабораторные

1
1

1

Самостоятельные

Контрольные

1
1
1
1
1
1
1

1
1

древности
Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.
Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в.
Тема IV. Русские земли в середине XIII—XIV в.
Тема V. Формирование единого Русского государства
Итоговое повторение.
Резервный урок.
Итоговое повторение.
Всего

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

11
5
10
8
1
1
1
70

4

1

1

1

1

14

1
4

Тематический план предмета «Истории России. Всеобщая история». 7 класс (70 ч.)
№

Раздел, тема
Всеобщая история
«История Нового времени: 1500-1800 гг.»
Введение.
Тема 1. Мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
Тема 2. Первые революции Нового времени.
Международные отношения (борьба за
первенство в Европе и колониях).
Тема 3. Эпоха Просвещения.
Время преобразований.
Тема 4. Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации.
Итоговое повторение.
Резервные уроки
«История России»
(XVI -XVII вв. до Петра I)

1.
2.

3.

4.
5.
6.
7.

52

Общее
количество
часов
28

Лабораторные

1
11

3

8

Самостоятельные

Контрольные

1

1

1

1

2
1
2
42

1

1.

Тема 1. Россия в XVI в.

20

4

1

2.

Тема 2. Смутное время.
Россия при первых Романовых
Всего:

22

1

2

8

4

70

1

Тематический план предмета «Истории России. Всеобщая история». 8 класс (70 ч.)

8.

Общее
количество
часов
«Истории Нового времени: 1800-1900 28
гг.»
Введение.
1
Тема 1. Становление индустриального 6
общества.
Тема 2. Строительство новой Европы.
7
Тема 3. Страны Западной Европы на 5
рубеже XIX-XX веков.
Успехи
проблемы
индустриального
общества.
Тема 4. Две Америки.
3
Тема 5. Традиционные общества в XIX 4
веке: новый этап колонизации.
Тема 6. Международные отношения в 1
конце XIX-XX веков.
Итоговое повторение.
1

1.
2.

«История России XVIII- XIX в.»
42
Введение.
1
Тема 1. Россия в эпоху преобразований 14

№

Тема

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

53

Лабораторные

Самостоятельные

Контрольные

1
1

1
1

1

1

Петра I
Тема 2. Россия при наследниках Петра:
эпоха
дворцовых переворотов
Тема 3. Российская империя при
Екатерине II
Тема 4. Россия при Павле I
Тема 5. Культурное пространство
Российской империи
в XVIII в.
Всего:

3.

4.
5.
6.

6

1

1

9

1

3
8
1
70

2

5

4

Учебно-тематический план по предмету «История России. Всеобщая история»
9 класс (68 часов)
№

Тема
Новейшая история XX- начала XXI вв.

1.
2.
3.
4.
5.

54

Общее
количество
часов
24

Раздел I. Новейшая история
первая половина. XX в.
Тема 1. Страны Европы и Америки в начале
XX в.
Тема 2. Первая мировая война и революция.

14

Тема 3. Мировая экономикав 20-30-е гг. XX в.
Тема 4. Социально – политическое развитие
ведущих стран мира в 20-30-е гг. XX в.
Тема 5. Вторая мировая война.

1
4

Лабораторные

Самостоятельные

Контрольные

2

2

1

3
3

3

1
1

Раздел II. Новейшая история
вторая половина XX – начало XXI вв.
Тема 6. Послевоенное устройство мира.
Начало «холодной войны».
Тема 7. Индустриально развитые страны
в 50-70 - е гг. XX в.
Тема 8. Утверждение коммунистических
режимов Европе, Азии и Центральной
Америки.
Тема 9. Развитие культуры и возникновение
глобальных проблем.

6.
7.
8.

9

55

10
2
3

1

2

3

1

1

1.

История России XX- XXI вв.
Введение.

46
1

2.
3.
4.

Тема 1. Российская империя в начале XX в.
Тема 2. Россия в 1917 -1921 гг.
Итоговое повторение.

9
4
1

5.
6.

Тема 3. СССР в 1922—1941 гг.
Тема 4. Великая Отечественная война
1941-1945гг.
Тема 5. СССР с середины 1940-х до середины
1950-х гг.
Тема 6. СССР в середине 1960-х—середине
1980-х гг.
Тема 7. СССР в годы перестройки (1985—
1991)

9
6

1

5

1

3

1

2

1

Тема 8. Российская Федерация в 90-е гг. ХХ в.
Тема 9. Российская Федерация в 2000—2012 гг.

2
2

Всего:

68

7.
8.
9.

10.
11.

56

1

5

3

1
1
1
1

1
4

8

4